Использование нетрадиционной техники рисования в детском саду
В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но, прежде всего, обогащает его представления о мире. Именно поэтому психологи выступают против традиционных методов обучения, используемых в дошкольных учреждениях и вынуждающих детей действовать в рамках навязываемых им схем, образцов, представлений, которые не пробуждают их фантазию, а, наоборот, подавляют развитие личности.
Воображение и фантазия — это важнейшая сторона жизни ребенка. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности.
В настоящее время существует множество видов нетрадиционной техники рисования, позволяющие развивать интеллектуальные способности детей в процессе изобразительной деятельности. Например: кляксография, ниткография, точечный рисунок, рисование поролоновыми тычками, восковыми мелками, свечой, разрисовка камешков, метод пальцевой живописи, монотипия, рисование на мокрой бумаге, коллаж и многое другое.
Работая в детском саду воспитателем по изобразительной деятельности, наблюдаю, как меняется содержание и задачи изобразительной деятельности дошкольников. В настоящее время использую новые и довольно интересные программы, стараясь не навязывать детям свою точку зрения на окружающий мир, а дать им возможность самовыражения, реализации своего творческого потенциала.
Главное в моей работе, да и в работе любого педагога, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Не надо вкладывать в еще неумелую и слабую руку ребенка карандаш или кисточку и мучить его. Первые неудачи вызовут разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной.
Опыт работы воспитателем изодеятельности показывает, что именно нетрадиционные техники рисования в большей степени способствуют развитию у детей творчества и воображения.
Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень эффективный и почти не зависит от умелости и способностей. Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок?
Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.
Для занятий стараюсь приготовить красивые и разнообразные материалы, предоставляю детям возможность выбора средств изображения. Необычное начало работы, применение игровых приемов – все это помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.
Рисование в нетрадиционной технике – настолько это интересно и увлекательно, что первая реакция детей, это радость и немедленный вопрос: “Что мы будем сегодня рисовать и чем?”
Тычок жесткой полусухой кистью. Эту технику используем, если надо нарисовать что-нибудь пушистое или колючее. Например: «Мои любимые домашние животные», «Елочка пушистая, нарядная», «Веселый снеговик», «Ежик». В технике «тампонирования» получались очень необычные «Одуванчики», «Облака», «Елочки», «Цыплята».
Детям очень нравится рисовать свечой или восковыми мелками. Мы рисовали свечой рисунок, а потом сверху на все изображение кистью или поролоном наносили акварельную краску. Вследствие того, что краска не ложится на жирное изображение, рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь. Особенно интересными и оригинальными получались рисунки на зимнюю тематику: «Снежинки», «Портрет зимы», «Елочные игрушки», «Зимние узоры».
Также учимся с детьми рисовать в технике Монотипия («Чудесные бабочки», «Волшебное дерево», «Необычный букет»), Кляксография («Осеннее дерево», «Птичка прилетела», «Жучок»), Набрызг («Осень золотая», «Лебедь на пруду», «Звездное небо», «Снегопад»).
Очень интересно рисовать отпечатками листьев. Дети, гуляя на участке детского сада, собирают листья с разных деревьев, отличающихся по форме, размеру и окраске. Листья покрываем гуашью, затем окрашенной стороной кладем на лист бумаги, прижимаем и снимаем, получается аккуратный цветной отпечаток растения. А можно приложить листок к бумаге и раскрашивать альбомный лист полностью, тогда пространство под листочком будет не закрашенным.
Для того, чтобы заинтересовать родителей своей работой, регулярно организую выставки детских работ. Провела консультацию, на которой показывала родителям, как рисовать нетрадиционными техниками.
Анализ источников по проблеме позволил определить особенности педагогической деятельности по развитию творческого воображения у детей дошкольного возраста и остановиться на использовании в работе с детьми нетрадиционных техник рисования как наиболее эффективных в решении данной задачи. Выявление различных подходов к проблеме развития у детей дошкольного возраста творческого воображения показало, что оно возможно только при условии систематической работы в данном направлении.
ЛИТЕРАТУРА
Лыкова И.А. Программа Цветные ладошки. «Карапуз-дидактика», Москва, 2007 г.
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники. «Творческий Центр «Сфера», Москва, 2007 г.
Журнал «Обруч», № 5, 2007 г.
Журнал «Обруч», № 3, 2011 г.