Спортивно-познавательное развлечение «Остров сокровищ» для подготовительной группы

Цель:

Упражнять в различных видах бега и ходьбы.

Продолжать разучивать комплекс ритмической гимнастики, стараться выражать в движениях характер музыки, начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкальной фразой.

Закрепить выполнение основных видов движений.

Воспитывать интерес к подвижным играм, спортивным состязаниям.

Развивать координацию движений, пространственные представления, мелкую моторику, силу голоса.

Активизация и обогащение словаря по темам «Птицы» и «Животные».

Автоматизация звука [р], [р,].

Развивать внимание, память, мышление.

 

Оборудование: Карта острова, разрезанная на 4 части

Музыкальное сопровождение «Звуки природы. Шум моря», «Ни чего на свете лучше нету», «Чунга – Чанга».  Скамейка, большие кубики – 3, канат, дуги - 3, перекладина, мягкий модуль «горка», «кочки».

«Пещера» - мягкие модули, заполненные пластмассовыми мячами.

Карточки со словами «Р Ч ГА», «О н О В Р», «О к С а О Р».

Карточки с буквами Д, Р, У, Ж, Б, А, шкатулка.

Карточки с изображением животных и птиц, в названиях которых есть звук [р].

Две магнитные доски, 2 маркера, 2 альбомных листа, магнитики.

 

I. Организационный момент.

Дети входят в зал и становятся полукругом.

- Дети, вы когда-нибудь мечтали найти клад или сокровище?

- Сегодня ваша мечта может осуществиться. Посмотрите, что я нашла. Мне кажется, что это загадочный план острова сокровищ. Давайте его соберём.

Дети собирают план, складывая его из четырёх частей.

- О чём нам говорит эта карта?

- Здесь написаны какие-то слова? А какую букву размыло водой? (сок_овище, пеще_а, го_а, мо_е, ост_ов).

- Как найти сокровище? Как вы думаете, где оно находится на карте? (в пещере, на острове) А где находится остров? (в море).

- Значит нам нужно добраться до моря. Отправляемся в путь.

II. Вводная часть (под музыку «Ни чего на свете лучше нету»).

Ходьба в обход по залу в колонне по одному. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне ступни, в полуприседе; бег, бег с высоким подниманием колен, сильно сгибая ноги назад, выбрасывая прямые ноги вперёд. Ходьба и бег чередуются.

Упражнения на дыхание.

- Вот мы и пришли. Послушайте, вы ничего не слышите? (звучит музыка шум моря).

- Садимся в лодку и поплывём к острову (дети садятся друг за другом на колени).

- Давайте посмотрим в бинокль. Посмотрите направо, налево. Не видно ещё острова? Тогда берём в руки весла.

Логоритмическое стихотворное упражнение.

Динь – дон, динь – дон,   Руки вверх, ладони широко открыты,

  Руки к груди, ладони сжать в кулак.

Мы на лодочке плывём.   Ладони вместе, «лодочка» плывёт

Ветер по морю гуляет, Руки верх, пальцы поочерёдно сгибаются и разгибаются

Ветер лодочку качает –

Вправо лодочку качает. Наклон вправо, руки вправо

Влево лодочку качает.   Наклон влево, руки влево

Динь – дон, динь – дон,   Руки вверх, ладони широко открыты,

  Руки к груди, ладони сжаты в кулак

Дружно к берегу гребём, Кисти сжаты в кулак, «грести вёслами»

Вправо к берегу гребём,   «Грести» правой рукой, рука в сторону

Влево к берегу гребём. «Грести» левой рукой, рука в сторону

К берегу пристала лодка   Пальцы переплетены, руки вперёд, ладони наружу

Мы на берег прыгнем ловко. Прыжок вверх, на две ноги, руки в стороны.

 

- Вот мы с вами и на острове. Устали сидеть в лодке? Давайте потанцуем.

Дети перестраиваются из одной шеренги в три.

III. Общеразвивающие упражнения:

Дети выполняют комплекс ритмической гимнастики под музыку «Чунга – Чанга».

1. «Наклоны головы»

И.п. – о.с., руки на поясе.

1- наклон головы вправо, опуская голову вперёд, плавный переход к левому плечу,

2 – то же начиная с наклона влево.

2. «Поднимаем плечи»

И.п. – то же. Плечи одновременно поднимаем вверх, опускаем вниз.

3. «Вверх – вниз»

И.п. – ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища, ладони открыты.

1- правое плечо  вверх, левое вниз,

2- левое плечо вверх, правое вниз.

4. «Руки»

И.п. – то же.

1- правая рука в сторону,

2- левая рука в сторону,

3- правая рука вверх,

4 – левая рука вверх,

5- правая рука в сторону,

6- левая рука в сторону,

7- правая рука вниз,

8- левая рука вниз.

5. «Приседаем»

И.п. – ноги слегка расставлены, руки согнуты в локтях.

1- присели, колени в стороны, руки вперёд, ладони вертикально,

2- встать, И.п.

6. «Шагаем в сторону»

И.п. – ноги вместе, руки согнуты в локтях, ладони открыты в стороны.

1- шаг правой ногой в сторону с приседанием,

2- приставить левую ногу, 3,4- то же в левую сторону.

7. «Наклоны»

И.п. – ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях.

1- наклон вправо, левая рука вправо над головой,

2- И.п.,

3- наклон влево, правая рука влево над головой,

4- И.п.

8. «Вперёд»

И.п. – то же.

1- наклон вперёд, руки далеко назад,

2- выпрямиться, руки вперёд.

9. «Достань колено»

И.п. – то же.

1- правое колено вверх в сторону, локтём правой руки коснуться колена,

2- И.п.,

3- левое колено поднять вверх в сторону, локтём левой руки коснуться колена, 4- И.п.

10. «Назад»

И.п. – ноги слегка расставлены, руки опущены.

1- правая нога далеко назад, руки вперёд,

2- И.п.,

3- левая нога далеко назад, руки вперёд,

4- И.п.

11. «Медленные прыжки»

И.п. – о.с.

1- прыжком ноги в стороны, руки в стороны,

2- прыжком ноги вместе, руки опустить.

12. «Быстрые прыжки»

То же в быстром темпе.

13. «Шаги»

И.п. – о.с. Поочерёдное приподнимание пяток, носки остаются на месте. Свободное движение рук.

Перестроение в одну колонну с ходьбой по кругу.

- Ребята нам надо обследовать остров.

IV. Основные виды движений.

«Полоса препятствий»

1. Ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики, спрыгивание.

2. Прыжки в высоту с места через три препятствия.

3. Ходьба по канату, лежащему на полу.

4. Проползти под дугами на спине.

5. Перешагивание с «кочки» на «кочку»

- Мы дошли с вами до пещеры, но вход в неё закрыт. Что бы пещера открылась нужно выполнить задания.

Эстафета «Нарисуй птицу»

Дети делятся на две команды. Первые участники бегут к листкам бумаги и рисуют маркером какую-либо часть птицы и возвращаются к командам. Далее следующие участники продолжают рисунок, добавляя по одной части.

- Надо придумать название птице. Каких птиц вы знаете в которых есть звук [р] (ворон, скворец, орёл, сорока, грач)

- Угадайте, какая птица может поселиться на острове.

Р ч Г А

О н о В Р

О к С а о Р

- Читать название нужно, начиная с самой большой буквы.

Эстафета «Насели остров птицами и животными»

Дети делятся на две команды. По сигналу первые участники добегают до доски, берут карточку с изображением птицы или животного, громко называют его и прикрепляют магнитом к доске.

- Молодцы! Вы работали очень дружно и справились со всеми заданиями. Теперь на острове живет много птиц и животных, а мы с вами стали ловкими, умными и смелыми.

Теперь можно пройти в пещеру. Давайте искать сокровище. (дети в сухом бассейне с мячами ищут шкатулку с «сокровищами»)

Упражнение на развитие силы голоса.

- Мы с вами нашли сокровище. Давайте громко – громко крикнем «Ура!», а ещё громче, теперь тихо, ещё тише, шепотом.

- Хорошо, открываем шкатулку. Посмотрите, здесь лежат какие-то листки и на них что-то написано. Дети рассматривают находку и произносят написанные там буквы.

Р Ж У Б А Д

- Ребята, из этих букв можно составить слово. Какое у вас получилось слово? – Дружба.

- Как вы думаете, почему нам удалось найти сокровище?

- Именно дружба помогла вам пройти все испытания. Дружба – самое главное сокровище на свете!

- Нам пора возвращаться домой. Пока лодка несёт нас родным берегам мы будем спать и слушать музыку волн.

V. Заключительная часть.

Мышечная релаксация «Морские волны»

Дети лежат на ковре с закрытыми глазами. Звучит музыка «Звуки природы. Шум моря».

Подведение итога.