Программа по работе с неблагополучными семьями «Семья – это семь Я»
Семья - первый устойчивый коллектив в жизни каждого человека, в процессе формирования личности играющий главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания личности. Именно семья играет важную роль не только в развитии общества и государства, но и в жизни каждого человека. Она дает ребенку и взрослому чувство защищенности, заботы и любви. В семье формируются понимание настоящего, уверенность в будущем и уважение к прошлому.
Трансформации в обществе не могли не повлиять на положение семьи; изменились ее состав и облик, содержание потребностей, социальные роли матери и отца, взаимоотношения с детьми. Период социально-экономического преобразования в стране отрицательно сказался на жизненном уровне семьи, породил в ней немало негативных явлений: растет социальное сиротство, безотцовщина, снижаются нравственные устои семьи, возникает насилие и жестокое обращение с детьми. Сегодня семья как никогда нуждается в социальной, психологической, педагогической, юридической и других видах помощи.
Мы все знаем, что семейное благополучие не подлежит точному измерению с помощью каких-либо универсальных показателей. Отдельные его составляющие: жилищные условия, уровень доходов, состояние здоровья членов семьи, можно сравнить со среднестатистическими показателями. Однако в целом благополучие семьи определяется самоощущением её членов - ответом на вопрос: «Хорошо им в семье или плохо?». И благополучие ребенка оценивается по главному критерию - по тому, хорошо ли ему в семье, чувствует ли он любовь и понимание, окружен ли заботой, имеет ли условия для полноценного развития.
Разумеется, в каждой семье есть проблемы, нередко они накапливаются, мешают спокойному течению жизни. Пьянство одного из членов семьи, частые ссоры по поводу и без, отсутствие работы и нехватка денег на элементарные нужды - что-то одно или все вместе, отравляет существование многим нашим согражданам и, прежде всего, детям. Вполне может наступить момент, когда по этим причинам на вопрос: «Хорошо ли живется в семье?» нельзя будет дать положительный ответ. И здесь возникает по терминологии социальной работы «проблемная семья».
Семья, замкнутая в своих проблемах, постепенно утрачивает влияние на ребенка и отторгает его. Ему недостает понимания и заботы, он чувствует себя лишним, все больше времени проводит вне дома. Если при ухудшении социально-экономического положения психологический климат в семье меняется так, что на улице ребенку становится лучше, чем дома - это неблагополучная семья.
Под неблагополучной семьей мы склонны понимать такую семью, в которой нарушена структура, размыты границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети».
Одним из самых мощных неблагополучных факторов разрушающих не только семью, но и душевное равновесие ребенка является алкоголизм и наркотизация родителей. Они могут влиять не только в момент зачатия и во время беременности, но и на протяжении всей жизни ребенка. Жизнь детей в подобной семейной атмосфере становятся невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителях. Совместная жизнь с больным алкоголизмом и (или) находящимся под влиянием наркотиков приводит к серьезным психическим нарушениям у других членов семьи, комплекс которых обозначается у специалистов таким термином - созависимость.
Созависимость возникает в ответ на затянувшуюся стрессовую ситуацию в семье и приводит к страданию всех членов семейной группы. Особенно в этом плане уязвимыми являются дети. Отсутствие необходимого жизненного опыта, неокрепшая психика - все это приводит к тому, что царящая в доме дисгармония, ссоры и скандалы глубоко травмируют детскую душу, и последствия этого морально-психического травмирования зачастую накладывают глубокий отпечаток на всю дальнейшую жизнь.
Неблагополучная семья – это, прежде всего семья, в которой нарушены
отношения между ее членами: родителями, родителями и детьми, это семьи конфликтные,
аморальные, которые не могут быть центром воспитания.
Необходимо выделить две противоположные тенденции, характерные для отношений в
неблагополучной семье – разговор идет об отношениях между родителями и детьми.
Первая связана с тем, что родители равнодушны
к своим детям, не стремятся понять их, построить правильные взаимоотношения, не
желают изучать что-либо из педагогики и психологии, не уделяют внимания детям,
дети чаще всего покинуты на произвол судьбы. Психологи выявили зависимость
развития личности от позиции родителей. Первая тенденция проявляется через
такие две родительские позиции: а) устранение от воспитания, б) устранение от
общения. Эти позиции воздействие на формирование следующих особенностей
личности подростка: беспомощности, хвастовства, склонности к социальному
поведению.
Следующие тенденции связаны с гиперопекой со стороны родителей и
характеризуется следующими особенностями:
а) позиция чрезмерной требовательности к ребенку.
б) чрезмерная опека ребенка, что приводит к развитию также отрицательных черт,
как неуверенность в себе, чрезмерную впечатлительность, покорность,
инфантилизм, высокомерием.
Государство обеспокоено и пытается найти пути решения проблем, касающихся самих неблагополучных семей, особенно детей, живущих в таких семьях. В нашем небольшом городе также существует данная проблема, которая требует участия в её разрешении большого числа заинтересованных лиц в защите прав детей.
Цель: создание единого воспитательного пространства «Родители-дети-учителя» и условий для успешной социализации ребенка из неблагополучной семьи в обществе и в дальнейшей его жизни.
Задачи:
- повысить профессиональную компетентность, заинтересованность классных руководителей, стимулировать деятельность педагогов, активно занимающихся проблемой работы с семьями обучающихся;
- оказывать своевременную психолого – педагогическую и медико – социальную помощь особо нуждающимся ученикам и их семьям;
- корректировать сложившиеся внутрисемейные стереотипы взаимоотношений и поведения у членов семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации;
- осуществление информационной и посреднической помощи семье «группы риска»;
- установить партнерские отношения с семьями обучающихся;
-содействовать формированию у членов семьи социально-коммуникативных навыков;
-снижать потребительские ориентации и общую пассивность;
- углубить педагогические знания родителей;
- вовлекать родителей в воспитательный процесс образовательной организации;
-оказать семьям и детям помощь в решении личных психоэмоциональных проблем, препятствующих развитию способности решать свои проблемы самостоятельно;
-преодолевать неблагополучия в детско-родительских отношениях, физического и психологического насилия в семьях, конфликтов, уклонения родителей от обязанностей по воспитанию детей;
-формировать у подростков осознанное отношение к роли родителей;
-выработать у учащихся навыки релаксации и умения применять их в стрессовых ситуациях;
совершенствовать организацию межведомственного взаимодействия по существующей проблеме.
В ходе реализации программы планируется развитие сетевого взаимодействия учреждений, специалистов, занимающихся решением проблем семьи и детей.
Система программных мероприятий направлена на достижение целей и решение задач, заявленных в программе. Мероприятия разработаны с учетом индивидуальных особенностей неблагополучных семей. Выполнение мероприятий предполагается осуществлять в хронологической последовательности, с учетом логики решения задач по достижению целей.
По окончании реализации программы планируется получить следующие результаты:
-выявление семейного неблагополучия на ранней стадии кризиса семьи;
-повышение эффективности работы по реализации права ребенка на семью;
-выявление основных причин появления неблагополучных семей;
-повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения;
-создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности детей из неблагополучных семей;
-изменение отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни;
План работы с неблагополучными семьями:
Мероприятие |
Исполнители |
Сроки |
Примечание |
-выявить педагогически запущенных детей и неблагополучных семей; -направлять в КДП материалы для принятия мер к учащимся и их родителям; -направлять в ПДН и КДП информацию о правонарушениях несовершеннолетних и о проделанной работе с ними; -направлять в ПДН материалы и отчёты о проделанной работе с неблагополучными семьями. |
Социальный педагог, классные руководители |
В начале учебного года (изменения и дополнения в течение учебного года) |
Первичное выявление семей и детей, находящихся в сложной жизненной ситуации |
Провести совместно с субъектами системы профилактики рейдовые мероприятия, направленные на выявление и пресечение фактов невыполнения родителями (законными представителями) обязанностей по воспитанию и содержанию детей, случаев жестокого обращения с детьми, выявление семей, нуждающихся в различных видах социальной помощи. Составление актов обследования. |
Классные руководители, социальный педагог, инспектор ОДН |
Не менее 3 раз в год. |
Выявление соотношения факторов риска и здоровья. Скоординированная работа школы, семьи и общественности. Определение социальных и индивидуальных ресурсов членов семьи. |
Создание банка данных о неблагополучных семьях |
Классные руководители, социальный педагог. |
Сентябрь (корректировка в течение года) |
Обеспечение своевременной помощи каждой семье и каждому ребенку; четкое разграничение действия. |
Участие в благотворительной акции «Помощь семьям» |
Администрация, классные руководители, волонтеры, социальный педагог. |
По мере необходимости |
Привлечение к проблемам неблагополучных семей общественности. Улучшение материального положения семьи |
Вовлечение детей в кружки по интересам, различные праздничные мероприятия |
Социальный педагог |
В течение года |
|
Педагогические наблюдения за каждым обучающимся в условиях повседневной жизни в коллективе |
Классные руководители, социальный педагог. |
По мере необходимости. |
|
Информационно-просветительская работа профилактического характера среди обучающих: -выставка книг для обучающихся по психолого-педагогическому сопровождению; -распространение тематических буклетов на темы: «Вред наркотиков и алкоголя на организм человека», «Как справиться со стрессом», -показ слайдов и плакатов, посвященных проблеме семьи
|
Классные руководители, социальный педагог. |
Два раза в месяц. |
|
Проведение анкетирования, диагностик и проективных методик. 1. Посещение неблагополучных семей, беседы с родителями, выявление положительных моментов их жизни. 2. Занятия-тренинги «Умей сказать «Нет!» (по результатам проведённых опросов).
|
Классные руководители, социальный педагог |
1 раз в месяц |
Симптоматическая диагностика семей группы социального риска, оказание им соответствующей помощи |
Организация правового просвещения обучающихся: - правовой лекторий -проведение классных часов «Подросток и закон» -круглый стол «Ответственность несовершеннолетних» -беседы о состоянии преступности -организовать выставку юридической литературы |
Классные руководители, социальный педагог, инспектор ОДН |
1 раз в месяц |
|
Индивидуальные беседы, консультирование, телефонное консультирование, социальный патронаж. |
Социальный педагог |
В течение года по необходимости. |
Профилактика негативного семейного воспитания |
Родительский лекторий: -встречи с представителями опеки и попечительства, с инспектором ОДН. |
|
Сентябрь, январь, апрель. |
Повышение педагогической грамотности родителей, устранение злоупотреблений со стороны недобросовестных родителей. |
Проведение конкурсов рисунков, плакатов и стенгазет. |
Социальный педагог |
В течение года |
|
Классные родительские собрания тематика (примерная): -«Возрастные особенности детей разного возраста» -«Стили воспитания в семье» -«Методы и способы разрешения конфликтных ситуаций» -«Поиск общения и понимания» и др. |
Классные руководители, зам. директора по ВР, социальный педагог. |
В течение года |
|
Организация работы по привлечению родителей к участию в культурно-массовых мероприятиях, посвященных знаменательным датам |
Классные руководители, зам. директора по ВР, социальный педагог. |
В течение года |
|
Выставка книг, посвященная теме «Материнства добрый свет» |
Социальный педагог, библиотекарь. |
Ноябрь, март. |
|
Индивидуальные консультации по коррекции взаимодействия с детьми из неблагополучных семей |
Социальный педагог, |
В течение года |
Формирование теоретических представлений у педагогов о возможностях и условиях использования различных методов, новых форм и технологий в работе с родителями |
Приглашение родителей на совет профилактики |
Классный руководитель. |
1 раз в месяц |
|
Организация летней занятости детей из неблагополучных семей |
зам. директора по ВР, социальный педагог. |
Май, июнь |
|