Содержание сценария урока
Класс: 6
Предмет: Русский язык
Тема: Учимся писать сжатое изложение
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная.
Оборудование, средства обучения:
оформление доски, раздаточный материал (памятка «Приёмы компрессии текста», алгоритм «Создаём вторичный текст», исходный текст №1, текст №2), компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку
Цель урока:
Задачи урока:
Обучающая:
- повторить пройденный материал;
- научиться создавать сжатые (вторичные) тексты на основе исходных.
Развивающая:
Воспитывающая:
- воспитывать бережное отношение к слову, через умение выделять главную и второстепенную информацию.
Организационный момент
Учитель.
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с особенностями написания сжатого изложения, повторим известные вам ранее определения и понятия, необходимые на уроке. Для того, чтобы научиться писать сжатое изложение, мы познакомимся с основными приёмами компрессии текста, научимся применять алгоритм «Создаём вторичный текст».
II. Систематизация знаний и умений, повторение изученногоУчитель
- Начнем нашу работу с фрагмента, помещённого на экране .
Этот фрагмент нам поможет не только повторить изученный ранее материал, но и познакомиться с темой сегодняшнего урока. Внимательно прочитайте фрагмент, обдумайте его содержание.
Проекция текста на экране:
Как это отражается в данном тексте?
Может ли текст сохранить свои особенности, если его сжать?
Тогда зачем это делать?
Где этот навык может пригодиться?
Учитель
- Ребята, я бы хотела обратить ваше внимание на слова, выделенные в тексте жирным шрифтом (подлинник, репродукция). Какое значение имеют эти понятия? Для подтверждения или опровержения наших мыслей найдём эти слова в толковом словаре. (1в.- подлинник, 2в. – репродукция)
IIIЗнакомство с новым материалом.
Работа с памяткой «Приёмы компрессии текста»
Среди содержательных приемов компрессии текста основными являются:
1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации;
2) свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее). К основным языковым приемам компрессии исходного текста относятся:
1. Замена:
• замена однородных членов обобщающим наименованием;
• замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
• замена предложения или его части указательным местоимением;
• замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;
• замена сложноподчиненного предложения простым.
2. Исключение:
• исключение повторов;
• исключение фрагмента предложения;
• исключение одного или нескольких синонимов.
3. Слияние:
• слияние нескольких предложений в одно
Учитель
- Для того, чтобы выделить из текста самую важную информацию, отделить ее от вторичной, необходимо выделить опорные (ключевые) слова. Какие слова мы называем ключевыми или опорными?
Главная роль в выборе таких слов зависит от типа речи :
Формирование умений
Учитель
- Для достижения цели необходимо сделать определенные шаги. В этом нам поможет вторая памятка или с алгоритмом «Создаём вторичный текст», с которым мы уже начали работать и сейчас обращаемся к 3 пункту:
1. Читаем текст
2. Находим микротемы (микротема + абзац)
3. Находим опорные слова
4. Строим предложения, используя опорные слова (использовать не только лексику текста)
5. Соединяем микротемы, образуя текст
6. Редактируем текст (приводим в соответствие с нормами русского языка) Учитель.
Учитель
- Давайте попробуем вместе выделить опорные слова в первом абзаце, следуя нашему алгоритму.
1.« Это подлинник », - с уважением говорим мы о картине или скульптуре. 2.Казалось бы, можно легко листая журнал или книгу, где помещены репродукции работ художников и скульпторов, познакомиться с их творчеством. 3.Но почему люди все-таки стремятся в музеи и картинные галереи? (39 сл.)
- О чем говорится в тексте?
- Как об этом говорится?
Учитель
- Обязательно ли должно остаться столько же предложений?
- Давайте попробуем построить предложение с использованием ключевых слов.
- Прочитайте сжатый вариант 1 абзаца.
Учитель
- На сколько слов нам удалось сократить исходный текст?
-Что из известных приёмов компрессии текста мы смогли с вами применить в этом абзаце?
VУчитель
1.Этот вопрос очень важен для формирования правильного отношения к искусству. 2.Художник не просто положил краски на холст, стараясь сделать это как можно красивее. 3.Нет, в картину он всегда вкладывает свое отношение к тому, что изображает: свои переживания и мысли, нечто неповторимое, потому что каждый видит мир по-своему. 4.Встреча с произведением искусства – это также встреча с его создателем. 5.Даже самая совершенная копия не в силах передать очарование подлинника!
Учитель
- Постройте предложения с использованием выделенных вами ключевых слов, продолжив работу в парах. Запишите полученные предложения в тетрадь.
- Читайте свои варианты 2 абзаца.
- Сравните свой текст с предложенным на слайде вариантом.
(Слайд №13)
- Давайте прочтем полученный вторичный текст, соединив 1 и 2 абзацы.
Вторичный текст
Учитель
- Почему вы решили, что с поставленной задачей справились? Давайте сделаем вывод.
VIУчитель
Используя памятку «Приёмы компрессии текста» и алгоритм «Создаём вторичный текст», сжать материал исходного текста №2 и записать полученный сжатый текст.
Исходный текст №2
Подведение итогов урока
Учитель
- Сегодня на уроке мы учились выделять в тексте главную и второстепенную информацию. Для чего нам это надо уметь делать?
- Важно ли соблюдать определённую последовательность, приступая к созданию вторичного текста? Какую?