Народное искусство в развитии творческой личности ребенка 

Народное искусство – это мир особого отношения человека к окружающей жизни, к своему труду и быту. Оно отражает условия жизни человека, его мышление, характер, умение наблюдать, отражает реальность и красоту в природе и общественной жизни. Сохранение этого прекрасного наследия, удивительных достижений  и передачи подрастающему поколению приобретенного предками опыта - к этому стоит сегодня стремиться.

  Знакомство с декоративно-прикладным творчеством с использованием нетрадиционных технологий в декоративно-прикладном творчестве является наиболее благоприятной средой для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.

   Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. 

  Приоритетной задачей для любого педагогического коллектива является формирование качеств ребенка: физических, личностных, интеллектуальных.

В соответствии с основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» ФГОС (под ред. Н.Е. Вераксы), на которую опирается общеобразовательная программа нашего ДОУ, определены следующие цели развития ребенка как целостной личности:

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

- творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

  Педагогический коллектив  детского сада добивается осуществление целей посредством ведущей игровой и разнообразных видов творческой детской деятельности. Немаловажное значение отводится  и детской самостоятельности.  

Изучая проблему художественно – эстетического развития дошкольников педагоги ставят  пред собой цель – сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Таким образом, в детском саду важно создавать условия, где художественно - эстетическое воспитание будет являться одним из главным направлений воспитательной работы.