«Цель воспитания – научить наших детей обходиться без нас»
Эрнест Леизве.
Общеизвестны трудности адаптации выпускников детского дома к самостоятельной жизни. Они объясняются как его собственной сиротской судьбой, так и условиями детского дома. Между тем, воспитательный потенциал интернатного учреждения очень велик, и при соответствующей организации среды и целенаправленными педагогическими приемами возможно, хотя бы частично компенсировать негативное влияние среды развития воспитанника. Детские дома призваны выполнять не только образовательно-воспитательные функции. Перед педагогами стоит задача – выпустить в самостоятельную жизнь человека, у которого сформированы:
• позитивное отношение к людям;
• способность делать выбор, принимать решения и нести за это ответственность;
• потребность в труде как образе жизни;
• способность жить в социальном пространстве прав и обязанностей.
Именно поэтому в настоящее время так важна работа по социализации воспитанников. Детские дома имеют своей основной задачей оптимизацию социализации личности, ее полноценного развития, компенсирование недостатков развития, обеспечение правовой и психологической защищенности воспитанников и выпускников.
Для адекватного вхождения воспитанника детского дома в систему социальных отношений должна проводиться специальная педагогическая работа, обеспечивающая овладение ребенком комплексом социальных ролей, в том числе – работа по семейному воспитанию, нравственно-эстетическому, правовому, медико-педагогическому, трудовому, а также психологическая реабилитация и развитие воспитанников.
Общество испытывает потребность в креативной, самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными индивидуальными качествами. Работа по подготовке к самостоятельной жизни воспитанников детских домов начинается с создания модели выпускника, как идеальной модели того, что весь педагогический коллектив хочет видеть на выходе.
В связи с изменением устава Качирского детского дома с сентября 2012 года, в соответствии с которым воспитанники пребывают в детском доме до 18 лет, возникла необходимость в создании комплексной воспитательной программы, максимально охватывающей все важнейшие аспекты формирования социально – адаптированной личности.
Данная программа составлена сотрудниками КГУ «Качирский детский дом»: социальным педагогом Туравининой С.В. и ЗДВР Зариповой А.А. В апреле 2013 года рецензирована кафедрой психолого-педагогического сопровождения профессионального развития учителей при Филиале АО «НЦПК «Орлеу» ИПК ПР по Павлодарской области». С сентября 2013 года педагогический коллектив Качирского детского дома ведёт работу по авторской воспитательной программе «СемьЯ в условиях успеха». Данная программа рассчитана на воспитание детей от 4 до 18 лет и ориентирована на создание модели выпускника детского дома.
познай себя через формирование ценностного отношения к себе и другим;
найди себя через освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными умениями;
Цель программы:
Создание оптимальных условий успеха для развития, саморазвития и самореализации полноценной личности, адаптированной к условиям реальной жизни
Задачи:
1. организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания детей, атмосферу детского дома, отношения между членами микрогрупп;
2. развитие самоуправления воспитанников, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;
3. содействие формированию сознательного отношения воспитанников к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
4. вовлечение воспитанников в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
5. воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Ожидаемый результат:
Создание модели выпускника детского дома «Я - успешный интеллектуальный, здоровый, нравственный, креативный, коммуникабельный, конкурентоспособный, контролирующий себя человек».
Программа состоит из 3 разделов:
1раздел. Формирование личности воспитанника детского дома
Поскольку в центр поставлен воспитанник и ориентирована программа на формирование полноценной личности, адаптированной к условиям реальной жизни, в программу включены следующие направления:
Интеллект, Здоровье, Нравственность, Креативность, Коммуникабельность, Самоконтроль, Конкурентоспособность.
Программа переведена на государственный язык и по данным направлениям разработаны перспективные планы воспитательной работы по звеньям (младшее, среднее, старшее), на двух языках с учетом направлений деятельности в соответствии с циклограммой воспитательной деятельности на неделю.
Перспективный план на год – перспективный на месяц - календарный на месяц
1.1. Формирование концепции «Я – Интеллект»
Мало иметь хороший ум,
главное, хорошо его применять.
(Р. Декарт)
направлено на эффективное выявление и развитие интеллектуально-творческого потенциала личности каждого ребенка и помощь особо одаренным детям
По направлению «Интеллект» составлено, методическое пособие, приложение, которое используется в воспитательной работе. Применяются занятия на развитие психических процессов: памяти, мышления, внимания, воображения, моторики рук.
1.2. Формирование концепции «Я – Здоровье»
Все здоровые люди любят жизнь
(Генрих Гейне)
Направленно на формирование
· потребности в здоровом образе жизни и соблюдению гигиены;
· стремления к укреплению, совершенствованию своего здоровья, правильное питание;
· правильное понимание нравственно - половых отношений;
· изучение основ ОБЖ
Уже несколько лет в Качирском детском доме действует проект «Неболейка» с использованием нетрадиционных методов оздоровления. Разработан проект оборудования дорожек здоровья на участке в летний период.
Дети посещают спортивные секции в детском доме, Доме школьников и Детской юношеской школе Качирского района
Воспитанники детского дома являются многократными призёрами республиканских, областных и районных соревнований по Президентскому многоборью, настольному теннису, лыжным гонкам и вольной борьбе, открытых первенств ДЮСШ Качирского, Иртышского, Успенского, Актогайского, Аксуского и Железинского районов.
1.3. Формирование концепции «Я – Нравственность»
Нравственность — это разум сердца
(Генрих Гейне)
Направленно на
· формирование чувства патриотизма;
· духовное воспитание через самопознание, милосердие, любовь к жизни
· формирование культуры семейных отношений и изучения основ планирования бюджета;
· правовая грамотность, знание гражданских прав
Повышение уровня владения детьми казахским языком происходит через творческое развитие, изучение обычаев и традиций казахского народа, кружковую деятельность, а также в повседневной жизни. В каждой группе силами педагогов и воспитанников оформлен национальный уголок. Ежегодно по плану реализации «Закона о языках в РК» проводятся конкурсы «Казахские народные игры», «Инсценирование казахской сказки», «Абаевские чтения», смотры – презентации групп, национальных уголков. Обрядовые сценки, театрализованные постановки, литературно – музыкальные композиции на казахском языке являются неотъемлемой частью праздничных и тематических мероприятий. Участие в патриотических конкурсах, это 2 место в 1 областном конкурсе агитбригад «Большая страна – большая семья»,
Благодарственое письмо министра культура и спорта РК Лодочникову Алексею за участие в республиканском фестивале ассамблеи народов Казахстана посвященном 25 летию независимости РК. Благодарственое письмо Президента АО «Казак әуендері» Лодочникову Алексею за участие в праздничном концерте посвященном 25 летию независимости РК. Так же Алексей является неоднократным участником и призёром республиканской олимпиады по казахскому языку «Жарқын болашақ». Воспитанница Аминова Евгения в Республиканском лагере «Балдаурен» получила медаль и удостоверение «Член академии юных патриотов Казахстана» . В рамках празднования 25-летия Независимости нашей республики 9 февраля 2016 года на сцене районного Дома культуры при поддержке отдела культуры и развития языков состоялся районный конкурс «Жырлайды жүрек» к 85-летию известного казахского поэта Мукагали Макатаева. Из 30 заявленных участников победителями с большим отрывом были признаны воспитанники Качирского детского дома. Наши ребята поразили всех драматической постановкой «Аққулар ұйқтағанда».
Воспитанники детского дома принимают активное участие в акциях «От сердца к сердцу», «Миру мир», в этом году в рамках празднования дня Благодарности для жителей с. Теренколь на сцене районного Дома культуры состоялся благотворительный концерт «С благодарностью и любовью»
1.4. Формирование концепции «Я – Креативность»
«Под креативностью следует понимать
способность отказываться
от стереотипных способов мышления
(Гилфорд П.)
В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою “нишу” очень сложно. Каждый воспитанник нашего детского дома должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности, научиться видеть прекрасное.
Социализация детей происходит через творческую деятельность и развитие творческих способностей воспитанников. На занятиях кружков ребята приобретают трудовые навыки, получают возможность для самовыражения, самореализации, развивают терпение, коллективную ответственность.
Результаты своей прикладной деятельности воспитанники видят на выставках в районном Доме культуры. Также, постоянно действующие выставки в группах и методическом кабинете служат эстетическим оформлением пространственной среды, являются стимулом для постоянного самосовершенствования педагогов и творческого развития воспитанников. Презентации мастер – классов по изготовлению изделий ручной работы нашими воспитанниками являются участниками и победителями международного творческого конкурса «Hand made» (1 место) и республиканского конкурса «Народное рукоделие – наследие предков» (Гран-при).
Реализация театрального проекта в дошкольной группе позволяет решать многие задачи программы. Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности. Активное участие ребят в подготовке атрибутов, декораций развивает их вкус, воспитывает чувство прекрасного. Театрализованные игры помогают воспитателю, любящему своих детей, создавать радостною, непринужденную обстановку в группе.
Поэтому, я считаю, реализация проекта позволяет сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
1.5. Формирование концепции «Я – Коммуникативность»
Самая главная формула успеха —
знание, как обращаться с людьми.
(Теодор Рузвельт)
В связи с необходимостью адаптации к изменяющимся условиям социума, выпускник детского дома должен обладать следующими коммуникативными навыками:
этикетом
способностью к пониманию другой личности, к сопереживанию;
готовностью оказать помощь, доброжелательностью и тактом.
умение пользоваться услугами, обслуживающими население
1.6. Формирование концепции «Я – Самоконтроль»
Нет победителя сильнее того,
кто сумел победить самого себя.
Важной характеристикой личности является способность воспитанника к самоконтролю, к самоорганизации своей жизни, умение планировать свою и чужую деятельность, иметь и отстаивать свои убеждения.
Саморегуляция поведенческих реакций.
По направлению «Самоконтроль» составлено, методическое пособие, приложение, которое используется в работе воспитателями. По рекомендации психолога применяются тренинговые занятия
1.7. Формирование концепции «Я – Конкурентоспособность»
Я твердо верю в удачу, и я заметил:
чем
больше я работаю, тем я удачливее
(Томас Джефферсон)
Профессиональное воспитание, ориентированное на формирование конкурентоспособности, определяется как совместная деятельность педагогов и воспитанников по согласованию, гармонизации, познанию и оценке качеств, усиливающих профессионализм, личностную устойчивость и профессиональную мобильность будущих рабочих. .
В формировании концепии «Я – Конкурентоспособность» большое значение для социальной адаптации воспитанников имеют занятия в кружках социально-бытовой ориентировки. На занятиях кружка парикмахерского дела «Шарм» воспитанники учатся делать прически и украшения для волос. . В кружке «Пчёлки» под руководством Матыскиной В. Э., воспитанницы приобретают навыки шитья и кройки.
С огромным удовольствием школьники среднего и старшего звена занимаются в кружках кулинарного искусства. Учатся читать технологические карты, понимать рецепты, подбирать продукты, пользоваться кухонными приборами и бытовой техникой. Проекты «Званный ужин» «Парикмахерская» которые работают ежегодно, проходят с участием социальных партнеров
Результаты работы кружков музыкального направления можно отследить в ходе проведения праздничных мероприятий, организованных как в детском доме, так и в мероприятиях районного масштаба. Неоднократно были организованы выездные концерты воспитанников детского дома на сценах районного ДК, в сёлах Качирского и Железинского районов, а также для коллектива Павлодарского электролизного завода.
Педагогами организоваются ознакомительные экскурсии на предприятия районного центра «Максимо-Горьковское ГУ по охране лесов и животного мира», ИП «СТО – Фишер», «Мебельная мастерская» ИП Киселёва, «Качирское хлебоприёмное предприятие», пожарную часть №23, ЦОН Качирского района, пекарня ИП Каутц, ОВД Качирского района, КГУ «Качирский аграрно – технический колледж». Во время экскурсий воспитанники смогли ознакомиться с историей возникновения, спецификой и условиями труда сотрудников, сделать выводы о социальной значимости представленных профессий.
2 раздел. Поддержание, укрепление и формирование традиций детского дома
Данное направление воспитательной работы призвано осуществлять культурно-ориентированные принципы воспитания. Целостное представление об окружающем мире воспитанники получают через переживание особых традиционных моментов детского дома, позволяющее формировать гражданина, семьянина, товарища. Гордость за детский дом, как и за свою семью, воспитывает дух патриотизма, стимулирует воспитанников и педагогов к формированию новых традиций, к совместному творчеству.
Традиционными в КГУ «Качирский детский дом» являются следующие праздники: «День именинника», «Парад звезд» - где мы чествуем воспитанников достигших результатов за учебный год, празднование государственных и национальных праздников. Проводятся смотры национальных уголков групп. В конце учебного года подводятся итоги рейтинга групп.
3 раздел. Создание условий для творчества педагогов детского дома.
Личности творческой, способной к принятию нестандартных решений, поиску нетрадиционного выхода из ситуации легче адаптироваться в современном обществе. Реализацию данного направления системы воспитательной работы детского дома мы видим в соблюдении следующих условий:
· учет индивидуальных способностей каждого участника воспитательного процесса;
· учет возрастных периодов для развития потенциальных способностей к значимым видам деятельности;
· опора на соревновательность в учебно-воспитательном процессе (олимпиады, конкурсы, смотры, турниры и т.д.);
· творчество педагогов – залог успешного формирования творчества воспитанников детского дома.
Качество воспитательного процесса в детском доме зависит, в первую очередь, от заинтересованности и компетентности педагогического состава.
Хочется отметить стабильность нашего педагогического коллектива, что положительно сказывается на воспитательном процессе. Соблюдается преемственность принципов воспитания. Педагоги со стажем делятся опытом с молодым поколением. Педагоги Качирского детского дома постоянно занимаются самосовершенствованием. Публикуют методические материалы на страницах образовательных интернет – сайтов, принимают активное участие в международных и республиканских конкурсах и проектах, подавая положительный пример своим воспитанникам.