Развитие умений работать в команде на уроках английского языка

 Развитие умений работать в команде на уроках английского языка.

“Сделать шаг вместе-это начало, держаться вместе-прогресс, работать в команде-это успех!”Генри Форд

Действительно, в современном мире с его стремительным темпом жизни , умение работать в команде является неоспоримым преимуществом. Почему? Да потому что именно в команде можно рассмотреть проблему “с нескольких углов”, приняв во внимание несколько неоднородных, а порой и противоречивых точек зрения. Именно в команде человек учится брать ответственность не только за себя, но и за своего партнёра, именно в команде партнёр человек учится осуществлять успешную коммуникацию, прислушиваясь к точке зрения своих партнёров по общению. Мы все слышали такие выражения как “Одна голова хорошо, а две-лучше”, “В споре рождается истина”и т д. И действительно командный обмен опытом, взаимодействие путём выдвижения аргументов и контраргументов во многом способствует в итоге принятию более качественного решения, нежели если бы оно было принято только одним индивидом.

Итак, каким образом мы можем способствовать успешному развитию социальной компетенции на уроке английского языка? Общеизвстно, что основной целью инязычного общения является формирование коммуникативной компетенции. На наш взгляд, работа в группах, в парах, а также в команде как нельзя лучше способствует этому!

В качестве примера приведём несколько методов, которые способствуют успешному взаимодействию и направлены на формирование  коммуникативной компетенции.Это методы “круглого стола”, “метод проектов” и “метод мозговой атаки”.

Особенность метода “круглого стола”-активный обмен мнениями участников беседы на определённую тему в процессе межличностного взаимодействия. “Круглые столы” применяются при проведении различный учебных семинаров, дискуссий, бесед и т.д. Периодические  встречи обучающихся за “круглым столом” со специалистами, учёными, представителями СМИ, а также носителями языка особенно интересны и эффективны для обучающихся.При подготовке к встрече преподаватель предлагает обучающимся выдвинуть для обсуждения интересующую их проблему и подготовить вопросы, которые затем предлагаются гостю “круглого стола”.

“Метод проектов” позволяет формировать умения обучающихся самостоятельно конструировать знания, ориентироваться в информационном пространстве, организовывать самостоятельную деятельность. Групповой метод проектов особенно эффективен, так как позволяет учащимся прислушиваться к мнению своих партнёров по команде и способствует умению находить компромисс, именно то решение, которое будет в наибольшей степени выражать мнение группы в отношении данного вопроса.

В целях формирования коммуникативной компетенции ключевую роль занимает такой метод, как  метод “мозговой атаки”. “Мозговая атака”-метод коллективного генерирования идей. Он способствует динамичности мыслительных процессов, освобождению от инерции мышления, развитию о обучаемых способности абстрагироваться от конкретных условий.Например, “Christmas time is time to...”, что означает “Рождество это...”. Дети продолжают данную фразу, рассказывая свои ассоциации по данной теме, вариантов может быть огромное множество. Или: “In the summertime you can....”.

Одним из методов групповой работы, на котором нам бы хотелось подробнее  остановиться называется “Фирма”. Участники делятся на несколько групп, каждая из которых-это представители одной из сторон, участвующих в процессе.

Каждая группа разрабатывает своё видение проблемы. Затем они представляют результат своей группы и обсуждают результат. Метод позволяет участникам посмотреть на проблему с различных позиций.

Другим интересным методом групповой работы является “Анализ проблемы”, который осуществляется в малых группах по 3-4 человека. Ведущий формулирует проблему. Каждая мини-группа берёт по листу бумаги и фломастеры.Лист бумаги делится на три части, в каждой из которых участники мини-группы с помощью графических символов изображают всё, что у них ассоциируется с : 1) причинами проблемы, 2) состоянием проблемы, 3) способами решения проблемы.

По окончании работы в группах каждая группа представляет свою иллюстрацию.

Таким образом, существует множество активных методов “включения” учащихся в групповую, командную работу, которые позволяют им максимально полно проявить себя, раскрыть свой творческий потенциал, укрепить командный дух.