ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

 В Федеральном государственном стандарте начального общего образования в качестве важнейших качеств, которыми должен обладать современный школьник, названы духовность, нравственность, самостоятельность, инициативность, предприимчивость, толерантность, мобильность. На первое местo в воспитании подрастающего поколения поставлены те черты, котoрые в российском сознании всегда почитались как главные.

Владимир Владимирович Путин в послании Федеральному Собранию 2007 г. отметил, что «духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности - это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории».

В толковом словаре Ожегова С.И. дано следующее определение нравственности: «Нравственность - это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами».

В.А. Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребёнка, учить «умению чувствовать человека». Никто не учит маленького человека: «Будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь свое личное». Все дело в одной, в очень важной закономерности нравственного воспитания. Если человека учат добру - учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло, потому что и человеком его надо сделать». Он также считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребёнка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает».

В настоящее время школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения и  духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе приобрело особую значимость.

Отсутствие духовного развития приводит к нравственному опустошению.
Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее, стали меньше доверять друг другу.

Развитие средств массовой информации, коммуникаций выступают сильным фактором влияния на мировоззрение ребёнка. В условиях высокой доступности информации, на детей обрушивается поток продукции, пропагандирующей насилие, преступность, что ведёт к возрастанию негативных социально-педагогических последствий в детской среде и ослабляет воспитательную деятельность.

Сегодня в вопросах нравственного воспитания родители, учителя, да и сами ученики сталкиваются с такими проблемами, как: отсутствие положительных идеалов для подрастающего поколения, постоянное ухудшение морально-нравственной среды, уменьшение объёмов культурной и досуговой работы с детьми, ухудшение физического развития молодого поколения, негативные факторы (наркомания, табакокурение, алкоголизм), отсутствие культуры поведения и речи, наличие огромного количества негативного контента в интернете и СМИ.

Всё это оказывает отрицательное  влияние на развитие личности ребёнка, мешает усвоению истинных ценностей. Ребёнку в современном мире сложно выбрать идеал, на который можно ориентироваться, тяжело распознать, где истинное добро, а где зло. Настоящие духовные ценности подмениваются ложными. Поэтому одним из важных  направлений педагогики является духовно-нравственное воспитание обучающихся. Оно призвано находить методы, отвечающие запросам сегодняшнего дня, которые могли бы раскрывать смысл духовных ценностей современным школьникам.

Именно мы, взрослые, можем указать путь ребёнку к добру, созиданию, свету. От того, насколько мы вовремя и умело это сделаем, зависит наше будущее.

Воспитание ребёнка в семье начинается с самых первых шагов, когда он начинает понимать речь взрослых, подражать родителям. Дети - зеркало нашей души. И чем раньше взрослые задумаются о нравственном воспитании ребёнка, о значении собственного примера в жизни наших детей, тем будет лучше. Однако на первый план каждой семьи в наше время выступает финансовое благополучие, и родителям в первую очередь важно прокормить семью, а нравственное воспитание в семье уходит на второй, а то и на третий план. Поэтому дети остаются «беспризорными» при живых и нормальных родителях и живут своей жизнью, не разбирая, что есть добро, а что – зло.

В последнее время учителя всего мира все больше уделяют внимание духовно-нравственному воспитанию учащихся, т.к. они не дополучают его дома. Основная задача, связанная с нравственным развитием ребёнка, лежит на плечах учителя. Учителю требуется не только знание предметов и методика их преподавания, но и умение направить свою деятельность на духовно-нравственное воспитание ребёнка.

Актуальность духовно-нравственного воспитания школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире  ребёнок живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка, на ещё только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

В-четвертых, вооружение духовно-нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Данные проблемы в области духовно-нравственного воспитания требуют целенаправленного разрешения.

Школьная пора — хорошее время для формирования духовности и нравственности ребёнка. Духовно-нравственное воспитание проводится с целью формирования гуманных отношений между детьми, чувства долга, ответственности за своё поведение, трудолюбия и потребности в труде, бережного отношения к природе, ориентации на гармоничную и одобряемую в социуме семейную жизнь, культуры поведения в обществе, самопознания и самовоспитания.

Современная школа проводит большую работу по духовно-нравственному воспитанию, стараясь развивать детей в духе нынешнего времени. Однако, как отмечают специалисты, работающие с детьми, духовно-нравственное воспитание младших школьников не всегда эффективно так, как планируется, и основной причиной этому становится родительское влияние на детей. Многие школьники способны игнорировать окружающий мир, замыкаясь в себе или, наоборот, проявляя агрессию. Именно поэтому учителя ежегодно проводят встречи с родителями, где рассказывают им о программе духовно-нравственного воспитания школьников, о мероприятиях, которые запланированы на ближайшее время, стараются вовлечь родителей в совместные мероприятия по духовно-нравственного воспитанию обучающихся, а также дают родителям ценные советы по воспитанию детей.

В 2010 учебном году в программе обучения учащихся 4-5 классов общеобразовательных учреждений Тамбовской области появился новый учебный предмет, решающий задачи духовно-нравственного развития и воспитания школьников – «Основы религиозных культур и светской этики». Курс ОРКСЭ успешно реализует личностные результаты основной общеобразовательной программы, в том числе и в сфере духовно-нравственного развития. В 2014 году для обучающихся 1-3 классов введён курс «Уроки милосердия».

Начиная с младших классов, ученикам объясняют, что такое религия, когда появилась, и зачем она нужна людям. Также школьникам рассказывают о положительных и негативных сторонах религии, о том, как люди и нации могут использовать ее в своих целях. Все беседы и занятия, посвящённые духовному воспитанию, сводятся к тому, чтобы дети знали, что такое религиозная толерантность, и понимали, что у каждого народа может быть своя религия, ни одна из которых не лучше и не хуже другой.

Очень важна в религиозном воспитании детей роль родителей.  Родители одних учащихся не придают духовному воспитанию детей никакого значения. Другие же с раннего детства делают ребёнка набожным, днём и ночью читая ему отрывки из библии. Ни того ни другого делать нельзя. Знания о религии школьник должен получать в общих чертах, а углублять их или нет, решать самому школьнику, когда он подрастёт.

Духовно-нравственное воспитание молодёжи должно базироваться, прежде всего, на наглядности, особенно это касается воспитания детей младшего школьного возраста. Поэтому учителя периодически проводят различные мероприятия, вовлекая в них не только учащихся школы, но и их родителей, а так же преподавателей и воспитанников воскресных школ.

Решение проблемы духовно-нравственного воспитания заключается в создании духовной атмосферы в семье, в школе, в обществе, которая бы способствовала духовному становлению ребёнка, пробуждала в нём желание делать добро.

Образование - та сфера общественной жизни, где воспроизводится нация, где передаётся от поколения к поколению социально-культурный опыт, накопленный народом за века и тысячелетия его исторического развития.

Дети не только наше будущее, они наше настоящее. Очень важно показать ребёнку шкалу подлинных ценностей, научить распознавать добро и зло, научить творить собственную душу.

Духовно-нравственное воспитание — один их главных элементов образовательного и воспитательного процесса не только в школе, но и в семье. Заботясь о духовности и нравственности, мы способствует тому, чтобы ребёнок вырос честным, добрым, заботливым, трудолюбивым человеком и смог найти своё уникальное место в жизни.

Список литературы

1.Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Духовно-нравственное воспитание российских школьников. М., 2008.
2. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях. М., 2003.
3. Левчук Д. Г., Потаповская О. М. Духовно-нравственное воспитание  детей и молодёжи  России: комплексное решение проблемы. М., 2003.
4. Леднев В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека. М., 2004.