Краткая аннотация проекта

Инновационный проект:Организация исполнитель: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 213 комбинированного вида», г. Карпинск, Свердловской области

Руководитель проекта: Иванова Анна Валерьевна – Музыкальный руководитель. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 213 комбинированного вида».

География: Проектом решается комплекс задач, направленных на развитие вокальных способностей средствами  здоровьесберегающих технологий у детей старшего дошкольного возраста компенсирующей группы, имеющих общее недоразвитие речи.

Инновационная направленность: Музыкальное воспитание в ДОУ параллельно решает задачи укрепления и сохранения здоровья детей посредством здоровьесберегающих технологий. Формирует умения у детей находить способы действий для решения проблем, планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, развитию творческой деятельности и эмоциональной сферы в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

Сроки реализации проекта: 2 года (сентябрь 2013 - май 2015)

1. Введение

Концепция модернизации российского образования выдвигает новые критерии качества образования, которые в значительной степени затрагивают проблемы обеспечения сохранения здоровья детей. Этот процесс может быть успешным только при реализации политики интенсивного развития образовательных учреждений и создание условий активного их взаимодействия с наукой и передовой практикой. Это и определяет актуальность поиска новых технологий  в работе  образовательного учреждения. В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. Нарушение речи, преодолевается как педагогическими методами, включающими специальное обучение и коррекционно-воспитательное мероприятия, так и медицинскими средствами воздействия.  Подразумевается не только медикаментозное лечение, что в некоторых случаях тоже может быть необходимо, но и некоторые нетрадиционные виды терапии, например, с помощью музыки. Именно музыка, музыкальное воспитание может оказать большую помощь в коррекционной работе. Под влиянием музыки, музыкальных упражнений и игр,  при условии использования правильно подобранных приемов,  положительно развиваются психические процессы и свойства личности, чище и грамотнее становится речь.  Новейшие  научные исследования, опыт работ детских садов, исторический опыт говорят, что хоровое пение оказывает влияние не только на эмоционально - эстетический строй личности ребенка, но и на формирование речи, а речь является материальной основой мышления. Кроме того, воспитание музыкального ладового чувства связано с образованием в коре мозга человека сложной системы нервных связей, с развитием способности нервной системы к тончайшему регулированию процессов возбуждения и торможения, а вместе с тем и других нервных процессов, протекающих в организме.

Пение – одно из наиболее эмоционально переживаемых видов деятельности.

Врач – фониатор Е.Н. Алмазов отмечает: «Пение… доставляет поющему удовольствие,…упражняет и развивает его слух, дыхательную систему, а последняя тесно связана  с сердечно-сосудистой системой, следовательно, он невольно, занимаясь дыхательной гимнастикой, укрепляет свое здоровье».

Таким образом,  выясняется, что состояние голосового аппарата влияет на общее самочувствие человека, а сам процесс пения стимулирует жизненные силы организма. Из сказанного можно сделать ясный, научно обоснованный  вывод: человек, регулярно занимающийся пением, объективно укрепляет свое – и физическое, и психическое – здоровье, и звучание его голоса – показатель этого здоровья.

Одним из приоритетных направлений в нашем дошкольном учреждении является – коррекция речевых нарушений. В процессе своей музыкально-педагогической деятельности в компенсирующих группах ДОУ,  я столкнулась с рядом проблем:

1.Низкий уровень развития певческих способностей дошкольников  с нарушениями речи.

2.Низкий разговорный тон, при переносе детьми манеру разговорной речи на пение.

3. Недостаточная координация между мелодическим слухом и голосом.

4. Тенденция ухудшения здоровья детей всех возрастов.

Для решения данных проблем были изучены музыкально-педагогические работы Н.А.Ветлугиной, А.Н.Зиминой, Н.А.Метлова, Б.М.Теплова. Проанализировав, программы музыкального развития и методические разработки, пришла к выводу, что все они имеют несомненные достоинства, однако не охватывают в полной мере развитие вокальных способностей детей, не учитывают специфику северного региона, где уровень заболеваемости выше, чем где-либо.

Вышеизложенное свидетельствует о необходимости поиска инновационных методов и приемов  музыкального процесса, чем и объясняется выбор темы проекта: «Здоровьесберегающие технологии, как средство развития вокальных способностей детей с общим недоразвитием речи».

2. Концептуальные основы

Основная цель: Развитие вокальных способностей посредством здоровьесберегающих технологий.

Цель здоровьесберегающих технологий обучения - обеспечить воспитаннику возможность сохранения здоровья за период обучения, сформировать у него потребности к здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи музыкального воспитания:

- Формировать артикуляционную и мимическую подвижность, речевой слух, речевую моторику.

- Способствовать формированию речевых и певческих навыков: дыхание, дикцию, звукообразование, речевую и певческую интонацию.

- Развивать музыкальные способности: слуховое внимание, слуховую память, чувство ритма, темп, формы.

- Прививать исполнительскую культуру (выразительность, эмоциональность, умение слышать друг друга).

Задачи воспитательные:

- Стимулировать проявление самостоятельности, ответственности, находить способы действий для решения проблем, планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Задачи коррекционные:

ормированию  положительных эмоций.

-Способствовать повышению адаптивных возможностей детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям);

- Развивать психические процессы (восприятие, память, внимание).

Гипотеза: Развитие вокальных способностей дошкольников и укрепление их здоровья будет более успешным при систематичном использовании в музыкальной деятельности здоровьесберегающих технологий в игровой форме. Выравнивая стартовые возможности воспитанников, имеющих общее недоразвитие речи  и детей общеразвивающих групп, что  даст возможность подго­товить выпускников к учебной деятельности в современной школе и успешно адаптироваться в социуме.

Прогнозируемый результат: Ребенок с развитыми вокальными способностями, со сформированными потребностями к  здоровому образу жизни, эмоциональный,  уверенный в себе, идущий на контакт со сверстниками, желающий узнавать новое.

Продукт: разработаны методические материалы: перспективно-календарные планы  по музыкальному воспитанию для компенсирующих групп составленные с учётом особенностей развития детей с общим недоразвитием речи;  задачи и формы взаимодействия со специалистами; подобран диагностический материал;  адаптированы пособия, дидактические игры для детей с общим недоразвитием речи, фонотека. В группах создана развивающая среда для развития воспитанников, в том числе и для музыкально-речевого развития.