Внеурочная работа по математике на сегодняшний день имеет не малое значение. Она способствует развитию познавательных интересов не только по предмету, но и в других сферах деятельности.

Она обладает значительными возможностями для развития социальных компетентностей, индивидуальных способностей, дает простор детской изобретательности и фантазии.

Занятия с учащимися во внеурочной деятельности используются для углубления знаний учащихся, развития их логического мышления, смекалки.

В нашей школе учителями ведется большая внеклассная работа. И знания, полученные учащимися во внеурочное время, применимы ими не только на уроках, но и в жизни.

Внеклассная работа может осуществляться в самых разнообразных видах и формах, условно можно выделить следующие три основных вида внеклассной работы.

1. Индивидуальная работа – работа с учащимися с целью устранения пробелов в знаниях, имеющими затруднения в изучении программного материала по математике; подготовка докладов, рефератов, математических сочинений, изготовление моделей.

2. Групповая работа – систематическая работа, проводимая с достаточно постоянным коллективом учащихся. К ней можно отнести факультативы, кружки, элективные курсы.

3. Массовая работа – работа, проводимая с большим детским коллективом (классом или несколькими классами). К данному виду относятся вечера, научно-практические конференции, консультации

Внеурочная деятельность организована в нашей школе с 5 класса. С помощью внеурочной деятельности решаем различные педагогические задачи: устранение пробелов знаний учащихся, повышение качества обучения, создание атмосферы успеха, подготовка к ИА. В школе создан банк заданий из КИМов ОГЭ и ЕГЭ по математике, с учетом возрастных возможностей. В каждом классе, при выполнении каких-либо заданий внеурочной работы используем задания банка. Таким образом, дети уже с 5 класса начинают выполнять задания из ОГЭ или ЕГЭ.

Также хочется отметить еще один существенный плюс внеурочной деятельности. Ее использование позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению предмета, а также при подготовке к экзамену. Ни для кого не секрет, что для более успешной сдачи экзамена ученик должен нарешать как можно больше однотипных задач. Но однообразная, рутинная деятельность быстро угнетает ученика, и желания что-либо делать пропадает самым быстрым образом.

Внеурочная деятельность позволяет решить эту проблему, повысить мотивацию ученика. В этом году, со своими ребятами ежедневно проводим игру «Голодный ОГЭ», деятельность основана на сюжете фильма «Голодные игры», жестких соревнований, в которых из каждого дистрикта ежегодно случайным образом выбирается участник. Мы же с ребятами ежедневно выбираем участника, с помощью он-лайн генератора случайных чисел, которые будут решать вариант ОГЭ, сдача варианта происходит на следующий урок. Каждый урок выдаю не менее 4-х вариантов. Таким образом в неделю 20 человек оказываются выбранными. Иногда число выпадает дважды, и ученик решает задания два дня подряд. Интерес к выдаче вариантов колоссальный. Ребята сами просят разыграть варианты. В награду за хорошее и своевременное решение достаточно разрешить нажать на кнопку «Случайное число».

Также в рамках внеурочной деятельности консультации по подготовке к экзамену, провожу, в том числе с помощью различных приемов. Игра «Перфоратор», в которой ребенку дана карточка с ответами, и он должен найти к ним задания. Задания по типу «Исправь ошибку» и многое другое.

Естественно, для удовлетворительной подготовки к ИА необходимо проводить мониторинг результатов деятельности учащихся, о результатах своевременно сообщать ученикам и их родителям. Мною разработаны электронные таблицы в эксель, которые высчитывают сумму баллов по каждому модулю отдельно и за всю работу в целом. Если ученик не сдал работу, то балл автоматически окрашивается в яркий цвет. На отдельном листе автоматически просчитывается динамика в процентном отношении каждого задания. Динамика форматируется с помощью цветовых шкал, зеленый цвет – благоприятный уровень, красный цвет – пониженный уровень. Благодаря этому своевременно и без особого труда выявляются пробелы в знаниях учащихся, которые возможно вовремя устранить. К примеру, из последнего мониторинга выявлено, что в модуле алгебра хуже всего выполняются задания № 6,7,8 (прогрессии, алгебраические преобразования, неравенства). Соответственно необходимо разработать комплекс мер, для коррекции. В нашем случае это:

• Карточки «Я умею решать неравенства»
• Математическая раскраска («формулы сокращенного умножения»)
• Проект-исследование (Дружить с формулой или нет?)

  Качественная подготовка выпускников к экзаменационным испытаниям предусматривает проведение не отдельных мероприятий, а целого комплекса последовательных и взаимосвязанных направлений работы.  Внеурочная деятельность в этой ситуации надежный и сильный инструмент.