Культурные образовательные практики в условиях введения ФГОС ДО
Конспект занятия «Снежинки изготовим, берлогу мы укроем»
Цель: Овладение основными культурными способами деятельности в совместной познавательно-исследовательской, игровой деятельности; Поиск новых способов использования предметов.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Формирование общей культуры личности дошкольников; - Развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных и физических качеств. - Активизация и расширение словарного запаса слов относительными прилагательными;
Коррекционно-развивающие:
-Развитие фонематических представлений, наблюдательности, слухового и зрительного внимания;
- Совершенствование спокойного, короткого вдоха и свободного, плавного, удлиненного выдоха с использованием наглядного материала; - Совершенствование навыка общей и мелкой моторики, тонких движений пальцев рук; - Соблюдение правил безопасного поведения в работе с ножницами.
Воспитательные: - Воспитание инициативы и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении; ответственности ребенка в формировании предпосылок к учебной деятельности; - Воспитание доброжелательности, желание оказать помощь.
Оборудование: Ноутбук. Произведение П. И. Чайковского «Времена года»; мольберт, карточка с картинками: лиса, ель, солнце (лес); тренажеры на дыхание: бабочки, вертушки, желтые листики, снежинки, большие прозрачные стаканы с водой, коктельные трубочки, снежок (на ниточке); предметные картинки со звуком [ш] (бабушка, штангист, шторы, кошка, чашка, шапка, шуба, медвежонок, мама-медведица); воздушные шарики, бумажная салфетка, ножницы с тупыми концами, «пошаговый» коврик для пальчиков, почтовый конверт с текстом, берлога, логопедическое дерево.
Ход и структура НОД:
Логопед: Игра - «Передача хорошего настроения» (дети стоят в кругу) - Ребята, я хочу передать вам свое радостное настроение с помощью протянутой ладони. Вы друг другу по цепочке передайте свое хорошее настроение рядом стоящему другу. Поздоровайтесь, ребятки, с присутствующими гостями (дети, прохлопывая, пропевают: «здравствуйте»)
Логопед: – Глазки, покажите, улыбнитесь мне. Загадка (читает ребенок): Пыль поднял и ветки клонит, Облака на небе гонит. Знают взрослые и дети, Что шалит так, только…? (Ветер) - Как мы можем сказать про ветер в уменьшительно-ласкательной форме? (ветерок) В увеличительной форме? (ветрище);
Логопед: - Во все времена года ветер разный. Подражая воздуху, какой звук мы произносим? (рассматривают схему артикуляции звука [ш ]; - 1, 2, 3 повернись, в ветер, ветерок или в ветрище превратись (звучит фонограмма ветра и дети издавая звук ветра «шшшш…», «полетели» по кругу) ;
Логопед: - Ребята, подумайте и скажите, что такое ветер? - Ветер - это явление природы. Ветер образуется от движения воздуха. - Можем ли мы увидеть воздух? - Как можно определить есть ветер на улице в зимнее время? (Мы можем его почувствовать. От ветра мы можем увидеть полет снежинок.)
Логопед: - Расскажите о себе, как бы рассказали о ветре. Ответы детей: (я сильный зимний ветер, я снежное зимнее ветрище, я легкий зимний ветерок и т. д);
Логопед: - Ребятки, что мы сейчас с вами будем делать? Реб: - Будем силы укреплять. Лёгкие тренировать.
Логопед: - А поможет нам в этом, произведение композитора П.И. Чайковского «Времена года» Время года –Весна. Нам весенний воздух нужен Мы вздохнули все поглубже, В трубочку воздух пошел и И таянье снега в ручьи произвел! (Звучит музыка «Апрель») (дети через коктельную трубочку дуют в баночку с водой); Время года – Лето. Летом, летний воздух нужен, вновь вдохнули мы поглубже. (Звучит музыка «Июль») (часть детей дуют на бабочки, другая на вертушки); Время года – Осень. Осенью, осенний воздух нужен, вновь вдохнули мы поглубже Дуем на желтые листочки. (Звучит музыка «Октябрь») - Время года – Зима. А зимой, нам зимний воздух нужен, вновь вдохнули мы поглубже Дуем на ватку с ладони и носика «Фокус». (Звучит музыка «Декабрь»);
Логопед обращает внимание на картинки, расположенные на мольберте и просит поочередно назвать их. Что общего между этими картинками? (во всех этих картинках находится звук «ш»);
Логопед: - выделяя голосом звук [ш] в картинке необходимо придумать сложное предложение со словом потому что. (Бабушка вяжет шарф внуку, потому что она заботится о его здоровье) и т.д.; (последняя картинка – медвежонок с конвертом в лапах).
Логопед: - Это письмо от медвежонка. А прочитать его нам поможет Виталя. «Будет в берлоге тепло у нас, если снегом укроете сейчас».
Ребенок: - Мы дружные ребята и если о помощи нас просят, мы друзей в беде не бросим. Логопед: - Я предлагаю изготовить такие же снежинки, которые мы с вами уже вырезали ранее и укутать ими берлогу. - К столам, ребятки, пройдите и место свое займите. (Изготовление снежинок).
Логопед: - По дорожке куда? По первоначальному звуку картинки: лиса, ель, солнце, назовите слово (лес). По следам медвежонка пойдем и к берлоге мы придем. (шагают пальчиками по «шаговой» дорожке); Затем имитируя движения медвежонка, дети передвигаются по залу и подходят к дереву с берлогой медведицы и медвежонка. Кусочек ватки и свою снежинку дует и на берлогу.
Логопед: - Ребятки, за вашу заботу и доброту я вижу награду, да не одну: воздушные шарики и мыльные пузыри, для развития дыхания пригодятся нам они. Какой мы вывод сделаем для себя? Дети хором: «Чтоб здоровым, крепким быть, Будем с воздухом дружить!?
Логопед: - Расскажите, ребятки, что вам больше всего понравилось на занятии? Затем под произведение П. И. Чайковского «Времена года» - «Декабрь». Дети выходят из зала.