«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр и упражнений»

В наше время, всё чаще мы сталкиваемся с проблемой, что плохо развита речь детей. Проанализировав свою работу с дошкольниками, столкнулась с недостаточной сформированностью речи у детей; недостаточный словарный запас; бедная диалогическая речь. Поняла, что окружение ребенка (семья, родственники), в своем большинстве мало общаются с ребенком, не знают возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Не достаточно проводилась работа с родителями по данной проблеме. Я поставила перед собой цель: Развивать речь детей посредством пальчиковых игр и упражнений и повысить уровень речевого развития детей; сформировать у детей умения общаться со взрослыми и сверстниками; развить мелкую моторику рук; создать предметно – развивающую среду, способствующую эффективному процессу развития речи; обогатить родительский  опыт в воспитании детей.

Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики рук у детей способствует развитию  речевых функций. Дело в том, что кисть руки имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Руки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи. Хорошим средством для стимулирования речи являются игры и упражнения на мелкую моторику руки. Дело все в том, что развитие рук ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

Актуальность данной темы заключается в том, что целенаправленная работа по развитию  мелкой моторики рук  у детей дошкольного возраста позволяет:

Ø  развить речевую деятельность,

Ø  сформировать координацию движений пальцев рук,

Ø  подготовить ребенка к школе.

Имеется большое количество теоретических обоснований (высказываний ученых). Марионилла Максимовна Кольцова сказала  «…есть основания рассматривать кисти руки как орган речи - такой же, как артикуляционный аппарат. С точки зрения проекции руки есть еще одна речевая зона мозга». Василий Александрович Сухомлинский в своих трудах отметил «Ум ребенка находится на кончиках пальцев».

Ведущая педагогическая идея заключается в Целенаправленной и систематической работе по развитию мелкой моторики рук у детей, способствующей развитию  речевых функций.

При создании адекватной возрастным особенностям предметно развивающей среды, использовала разнообразный материал: - бусы и пуговицы разной величины; - свободные катушки для наматывания на них ниток и веревок; - дощечки с множеством отверстий или от мозаики для «вышивания» шнуром или мягкой проволокой; - различные виды застежек: молнии, пуговицы, кнопки, крючки, шнуровка; - пособия для шнуровки; - наборы веревочек разной длины и ширины для завязывания и развязывания узлов, плетения косичек; - наборы пластмассовых и деревянных палочек; - разнообразные мелкие игрушки; - массажные мячи; - резиновые игрушки разной плотности; - бумажные и вязаные колпачки для пальцев (герои разнообразных сказок). Итак, организуя предметно развивающую среду и создавая условия для речевого развития детей, я, прежде всего, думала о том, каким полезным умениям и навыкам могут научить их самые обычные предметы и с их помощью сделать все возможное для достижения своей цели. Чем умнее руки, тем умнее ребёнок.

Родители активные помощники в организации образовательного процесса. Нельзя добиться хороших результатов в решении задач развития речи, если они не решаются совместно с семьей. Я постаралась максимально привлечь родителей к активному участию, добилась полного осознания проблемы и активного стремления. Провела анкетирование родителей, консультации. Информирую родителей о состоянии речи их детей. Широко использую информацию в родительских уголках, в папках - передвижках: «Как развивать речь ребенка», «Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков», «Зависимость развития речи от использования пальчиковых игр», , книжку раздвижку «Пальчиковые игры», которые обновляются по мере изучения игр. Провела родительское собрание, разработала рекомендации и памятки

Мною использовано следующее:

• Использование игр в НОД, самостоятельной деятельности детей, во время режимных моментов, во время прогулки

• Проведение открытой НОД для педагогов

В работе с детьми я использовала 3 направления для развития пальцев рук и речи:

• Пальчиковая гимнастика

• Пальчиковый массаж

• Рисование пальчиками

Итогом моей работы стало:

•   использование пальчиковых игр и упражнений в образовательной и внеурочной деятельности;

•   организация ППРС;

•   просвещение родителей в вопросах обучения пальчиковым играм.

Новизна опыта заключается в использовании нетрадиционных форм, а именно рисование пальчиками, что детям очень нравится.

Работая над развитием мелкой моторики рук у детей с нарушением речи, я добилась определённых результатов. По многим наблюдениям у детей улучшилась координация артикуляционного аппарата, заметно сократились сроки постановки звуков, совершенствовалась общая координация движений детей. Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигли хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает их к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма. Эти дети при обучении элементам письма будут демонстрировать хороший нажим, «уверенные» линии, они заметно лучше своих сверстников могут справляться с программными требованиями по изобразительной деятельности. Всё это создаёт благоприятную базу для более успешного обучения в школе. Для себя сделала вывод, что разнообразие пособий вызвали у детей интерес к пальчиковым играм, у многих детей активизировались творческие способности. Кисти рук и пальцев у детей приобрели силу, хорошую подвижность и гибкость, что в дальнейшем облегчит овладение навыками письма.