Номинация «Проект в ДОУ»
Тема: «Один день под присмотром папы в детском саду"
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка……………………………………………2
2.Информационная карта…………………………………………….3
3 Список используемой литературы……………………………….7
4. Метод проекта в работе с родителями……………………………8
5. Приложения ….....………………..…………………………...........16
Конспекты, выписка из протокола заседания педсовета,
согласие родителей на обработку данных.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитание подрастающего поколения в современном обществе является предметом особой заботы. В законе РФ «Об образовании» ст.18.п.1 определяется, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений и образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие - предоставляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка. Целостное социально-личностное развитие ребёнка становится оптимальным и идет более успешно при согласованном взаимодействии детского сада и его семьи. Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием - его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Достичь высокого качества образования наших воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
Автор проекта: воспитатель Рыбина Елена Ивановна
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Тип проекта: практико-ориентированный, открытый, коллективный.
Участники проекта: педагоги, родители, дети.
Значимая проблема, на решение которой направлен проект:
Любая педагогика без семьи – невозможна. В семье складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что воспитание ребёнка и развитие не может протекать само по себе. Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих возможностях. Мы, педагоги, иногда сталкиваемся с позицией самоустранения некоторых родителей от решения вопросов воспитания детей. Особенно современные молодые родители, зачастую, в суете повседневных житейских забот воспринимают дошкольный период как время, не требующее от них особых воспитательных усилий, перекладывают дело воспитания на детский сад, а дома передоверяют ребенка телевизору, компьютеру и т.п. Чаще это касается отцов.
Как объединить наши усилия в воспитании детей? Как создать единое пространство развития ребенка в семье и дошкольном учреждении, сделать родителей участниками воспитательного процесса? Вот основная проблема любого педагога, заинтересованного врезультате своего труда.
Актуальность:
Как пишет в своей книге «Год жизни» Евгений Гришковец: «Отцовство очень упрощает и осмысляет жизненный процесс, оберегает от безумных и пошлых поступков и шагов, удерживает в равновесии. Потому что это так просто: нужно трудиться, быть сильным, порядочным, не окончательно самолюбивым и не быть законченным эгоистом, если у тебя есть дети.
Семья - всегда стоит на первом месте у каждого человека. А для ребёнка – это мир, в котором закладываются основы семейной морали, взаимоотношений друг с другом всех членов семьи. Немаловажная роль принадлежит в семье отцу. Отец – неоценимый помощник в развитии ребёнка, является своеобразным «проводником» во внешний мир, благодаря которому ребёнок чувствует себя безопасно.Я уверена, на свете много хороших отцов. Но как их распознать? Это тот, кто будет не только прощать нас, даже если мы сбились с пути, но и подталкивать к новому. Как хороший руководитель, учитель, наставник, который к тому же еще и друг. Непоколебимый авторитет. Эталон. Образец. Пример для подражания. Очень хороший, добрый и умный. Его жизнь – не пикник на пляже, а борьба за мир, великие свершения. Но вместе с тем он уделяет внимание и прикладывает усилия, чтобы вырастить ребенка хорошим человеком. Настоящий отец борется за своего ребенка. Проходит вместе с ним по пути его жизни. А не сидит, пожимая плечами. Не смотрит с идиотской ухмылкой, когда у ребенка что-то не получается или он расстроен.
Рядом с которым ребенок ощущает крепкие стены, тыл, семью, любовь, заботу и поддержку, а женщина знает — она идеальная мать. Это не крики и битье, а когда после одного взгляда ребенок сам осознает, что ведет себя как балбес. Хороший отец тот, чья любовь и забота согревает нас с самого нашего рождения. Когда ребенок смело шагает, потому что не боится упасть – его поддержат сильные руки. Однако, иногда приходится наблюдать падение авторитета отца в семье. Причины разные: это и профессиональная занятость, и недостаточная зрелость молодых людей, не до конца ещё осознавших свою роль отцовства, перекладывание воспитание детей на плечи матерей. В нашей группе эти явления также присутствуют. Поэтому для повышения статуса отцовства был задуман этот проект.
Цель проекта:
Создание эффективных условий взаимодействия дошкольного образовательного учреждения, социума и семьи, ориентированного на личностное развитие детей, на повышение родительской компетентности (отцов), как важного фактора в решении образовательно-воспитательных задач. Стимулирование родителей к активному участию в жизни ребенка, в его достижениях в образовании и творческом саморазвитии.
Задачи:
Для родителей:
*вовлекать отцов в активные формы организации педагогического процесса в детском саду с целью формирования определённых навыков общения и организации совместной деятельности с детским коллективом; *создать условия для реализации творческого потенциала отцов в организации жизни детей в группе;
Для педагогов:
*систематизировать информацию по теме;
*обобщить опыт работы.
Форма проведения итогового мероприятия проекта:
Выпуск устного журнала «Весь день под присмотром папы в детском саду».
Продукты проекта:
обобщение опыта работы по теме;
презентация «Весь день под присмотром папы в детском саду» (инновационные формы работы с семьёй).
Ожидаемые результаты по проекту:
- создание положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с родителями:
- повысится самооценка отцов;
- повысится авторитет отцов у своих детей;
- отцы будут более активнее проявлять интерес к жизнедеятельности своего ребёнка как в детском саду, так и дома;
- обогащение опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов (-у воспитателей установятся более доверительные и партнёрские отношения с отцами); - продуктивное творческое взаимодействие педагогов и родителей.
Обеспечение: методическая литература, интернет – ресурсы.
Предварительная работа:
опрос-диагностика родителей на предмет социального заказа;обсуждение вопросов подготовки «дня с папами» на родительском активе ( составление плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий) в соответствии с режимом дня группы.
Результат:удовлетворенность отцов качеством проведения своих мероприятий с детьми;наличие позитивных отзывов родителей о деятельности отцов с детьми в этот день;установление доверительных отношений отцов с детьми всей группы;расширение инновационных форм работы с родителями;
Заключение.
Благодаря взаимодействию с педагогами и участию в жизни детского сада, родители (отцы) приобретают опыт педагогического сотрудничества, как с педагогами, так и со своим ребенком. Дальнейшее общение с воспитателями не вызовет у них затруднений, потому что они будут готовы к диалогу, сумеют отстоять собственную точку зрения и интересы ребенка, а если потребуется, то и защитить его. Участие отцов в жизни детей поможет им:
- преодолеть собственный авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка;
- относиться к своему ребенку как к равному себе и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми. Главное – не норматив, а личностные достижения каждого и мы должны ценить его индивидуальность, поддерживать и развивать ее;
- знать сильные и слабые стороны ребенка, учитывать их, вовремя оказать ему личную поддержку и прийти на помощь;
- понимать, что путем одностороннего воздействия ничего нельзя сделать. Сотрудничество даёт: для отцов;
-активная педагогическая позиция, активное включение в воспитательно - образовательный процесс, в досуговую деятельность;
- для педагогов: стимулом к дальнейшей творческой деятельности, решением главной педагогической задачи;
– индивидуальный подход к ребенку;
- достижение общей цели - получение ребенком качественного дошкольного образования.
Перспективы дальнейшего развития проектной деятельности с отцами:
- принятие участия отцов по облагораживанию территории участка для прогулок детей; - совместные походы по изучению достопримечательностей нашего город;
- изучение семейных ценностей и семейных традиций через долгосрочный проект «Музейная кладовая моей семьи»;
- изучить и воспользоваться опытом коллег из других детских садов по проектной деятельности с отцами, по взаимодействию с семьёй;
- приобщение отцов к проведению мастер – классов «Умелые руки моего папы».
Список используемой литературы
1.Федеральныйзакон"ОбобразованиивРоссийскойФедерации"N273-ФЗот 29декабря 2012года с изменениями2017-2016года;
2.Примерная основная образовательная программа дошкольного образования проект М, Пр, 2014 г., авторы: Якобсон С.Г., Доронова Т.Н.,Гризик Т.И., Соловьёва Е.В., Екжанова
3.«Федеральные государственные образовательные стандарты» ст.11 «Закон об образовании»;4.Арнаутова Е.П. «В гостях у директора: Беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей;
5.Березина В.А,.Виноградова Л.И,. Волжина О.И «Педагогическое сопровождение семейного воспитания: Программы родительского всеобуча» Издательство КАРО, 2005 год
6.Бикеева, А.С. «Семья особого назначения, или Рецепты позитивного родительствования
на каждый день».–М.:Генезис,2009.–224c ;
7.ГришковецЕ.В.Книга"Год жизни" основанана Интернет-дневник
Издательство: «АСТ/Астрель» 2009г;
8.Доронова Т.Н., Соловьева Е.В. Жичкина., А.Е «Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: методическое руководство для работников ДОУ»;
9.Евдокимова Е.С. «Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника»;
10.Зверева О.Л., Кротова Т.В. «Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект»;
11Козлова А.В.,. Дешеулина Р.П «Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций,консультации,мониторинг»;
12.Млодик, И. Книга для неидеальных родителей, или Жизнь на свободную тему. Родительская библиотека.–М.:Генезис,4-еизд.,2010.–232c.;
13.Нефедова Марина «Душа вашего ребенка. 40 вопросов родителей о детях» 2014 г.
14.Тимофеева Л.Л. / Корнеичева Е.Е. / Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности в ДОО. Старшая группа. Методическое пособие, 2014 г;.
Журнал Обруч –
http://www.obruch.ru/index.php?id=8&n=7&r=8&s=25
Журнал Дошкольное воспитание
http://www.dovosp.ru/?mnu=1.6&page=8
Фестиваль педагогических идей -
http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?subject=16
Образовательный портал «Учёба» раздел Дошкольное воспитание -
http://www.ucheba.com/met_rus/k_doshvosp/title_main.htm
Российский общеобразовательный портал (Дошкольное образование) http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=145
Метод проектной деятельности в работе с родителями
Одним из основных принципов Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования является: сотрудничество организации с семьёй (п. 1.4 ФГОС ДО) является сотрудничество. Сотрудничество - разрешение проблем, при котором учитываются потребности и интересы каждой из сторон, и находится взаимно удовлетворяющее решение. Сотрудничество - способность людей вместе работать для достижения общих целей. Сотрудничество предполагает единство цели, равные права и обязанности, взаимопомощь и поддержку. Проблема во взаимоотношениях ДОУ и родительской общественности также обуславливается нехваткой информации для родителей, связанной, с одной стороны, с новым содержанием и новыми технологиями воспитания и обучения, с другой – удовлетворением нарастающего спроса родителей на системные знания. Деятельность воспитателей и родителей в интересах дошкольника будет успешной только в том случае, если мы станем союзниками, что позволит нам лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, чему в немалой степени способствуют интерактивные методики взаимодействия с семьей. Поэтому, в настоящий период реформирования дошкольного образования метод проектирования все более широко применяется для совершенствования воспитательно-образовательной практики.
Я определила, что метод проектов стимулирует самих родителей, потому что он: - самомотивируемо, что означает возрастание интереса родителей и вовлечение в совместную деятельность всей группы по мере ее выполнения; - поддерживает педагогические цели на всех уровнях; - позволяет применять собственный опыт и учиться на опыте других родителей; - приносит удовлетворение родителям, видящим продукт своего труда.
Считаю, что достоинствами метода проектов в работе с родителями являются следующие позиции: 1. Метод проектов динамично отражает меняющиеся потребности общества и тем самым позволяет дошкольному образованию быть адекватным социальному заказу и насущным потребностям детей и их родителей. 2. Данный вид деятельности предполагает участие родителей в организации и проведении различных мероприятий в рамках образовательной и досуговой деятельности. 3. Метод проектов позволяет оптимизировать стиль взаимодействия – плавно перейти от авторитарного стиля к сотрудничеству педагога с детьми и родителями. В своей работе с родителями я широко применяю метод проектов. Чаще проекты краткосрочные.