Доминирующие цели личностно-ориентированного образования формируются на основе…

интересов государства

запросов семьи, ребенка

интересов школы, общественности

интересов и запросов учителя

Наиболее полно проблема развивающего обучения разработана в концепции учебной деятельности…

А. С. Макаренко

В. А. Сухомлинского

В. Ф. Шаталова

Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова

В чем заключается основная функция личностно-ориентированного образования?

осуществлять развитие ученика как целостной личности, поддерживать его творческую самобытность

осуществлять быстрый темп освоения знаний, помогать обрести уверенность на экзаменах

обеспечивать овладение учащимися основных учебных компетенций

формировать прочные навыки и умения, расширять опыт применения их в жизни

Какая деятельность учащихся не является видом рефлексии?

анкета, вопрос

символ, таблица

ситуация, рисунок

деловая игра

К логическим методам обучения не относятся...

дедуктивный метод, метод причинно-следственных связей

индуктивный метод, метод следственного синтеза

метод учебного анализа, учебной аналогии

репродуктивные методы, продуктивно-практические методы

Какие принципы обучения не относятся к образовательной системе Л. В. Занкова?

обучение на высоком уровне сложности

изучение материала быстрым темпом

ведущая роль практико-ориентированных методик

ведущая роль теоретических знаний

Какие технологические приёмы используют при индивидуализированном обучении?

индивидуальный темп обучения, самостоятельная, индивидуальная работа, модульное обучение

парная и групповая формы работы, контроль и взаимопроверка, фронтальный опрос

использование групповых и коллективных форм организации учебной деятельности

использование познавательных и дидактических игр, групповых игровых технологий

К информационным педагогическим технологиям не относятся…

компьютерные технологии

мультимедиа

сетевые, дистанционные технологии

имитационные, операционные технологии

В личностно-ориентированных технологиях одним из обязательных элементов является использование…

методики интенсивного обучения всех учащихся

методики алгоритмического обучения всех учащихся

методики полного усвоения всеми учащимися

индивидуальных программ обучения

К основным функциям педагогических технологий относятся

диагностическая функция – изучение особенностей учащихся, степени влияния на них микросреды и постановка "социального диагоноза"

функции моделирования учебно-познавательной деятельности

предупредительно–профилактическая: предупреждение и преодоление негативных явлений, организация психолого-педагогической помощи

социально-педагогическая, выявление интересов школьников, организация культурно-досуговой деятельности

Какие способы саморегуляции можно рекомендовать ученикам перед экзаменами?

отвлечение сознания с помощью "умственного действия" (концентрация внимания не на исходе экзамена, а на его технике, тактике, приемах); самоубеждение, самоанализ

концентрация внимания не на процессе экзамена, а на исходе экзамена, понимание важности высоких баллов для поступления в вуз

постараться получить более широкое представление об изучаемых предметах, это необходимо для сдачи экзамена

перед экзаменом необходимо повторить все изученные темы, решить основные типы задач

Какие действия могут являться методами педагогического сопровождения от поступления ребенка в школу до её окончания?

оказание ученикам индивидуальной помощи, поиск дополнительного учебного материала

предоставление учащимся право усваивать тот объем знаний, который он сам выберет, в зависимости от своих способностей

проведение диагностики здоровья школьника, формирование знаний, умений, навыков

наблюдение за поведением, отношениями, учебными достижениями, диагностические исследования разнопланового развития ребенка

Главной отличительной чертой гуманистического подхода в образовании является...

внимание к индивидуальной проверке качества знаний, умений навыков, уровня логического мышления

внимание к индивидуальности человека, ориентация на сознательное развитие самостоятельного критического мышления

направленность обучения и воспитания на формирование коллектива единомышленников

формирование лидерских качеств у каждого школьника

Укажите существенные характеристики личностно-ориентированного образования

высокий уровень знаний, умений, навыков

высокий уровень требований педагога к коллективу учащихся, как к единому целому

личностно-смысловое развитие учащегося как человека культуры и целостной личности

предметные и матапредметные компетенции

Методика какого педагога-новатора в начальной школе построена на перспективно-опережающем обучении, использовании опорных схем?

В. Шаталова

Ш. Амонашвили

С. Лысенковой

В. Краевского

Современные педагогические технологии педагогические технологии

Современные педагогические технологии
педагогические технологии